Мне нравится, что здесь мы можем заниматься прикладными вещами. Нравится то, что я делаю эти проекты вместе с учениками и не знаю, каким будет окончательный результат. Прохожу все стадии с ребятами, и у меня нет готового ответа на вопросы: “А что получится? Что мы узнаем? К каким выводам придем?” То есть я вместе с детьми двигаюсь, удивляюсь, учусь.

Проектная форма хороша, потому что ты видишь, как распределяются временные ресурсы внутри настоящего проекта. Работа музейщика – это большая работа с фондами. Антрополог проводит три недели в поле, в исследованиях, а потом шесть месяцев сидит и расшифровывает то, что нашел. Историк сидит с архивами часами, неделями, а в итоге выпускает маленькую книжку. Пока сам не попробуешь это – не поймешь.

Уникальность “Дизайна” состоит в том, что именно здесь я могу получить теоретическую и практическую базу для моей работы. В общеобразовательной, обычной, школе мало возможностей для творческого развития, так как ИЗО и черчение изымаются из школьной программы.

На наших занятиях царит атмосфера творческой мастерской, к которой мы с Елизаветой Александровной, вторым преподавателем дизайна, привыкли во время своего обучения в вузе. У каждого есть практическая задача, индивидуальная или часть общей. Но в процессе ребята болтают на отвлеченные темы, что-то рассказывают, шутят. Часто играет музыка, и в общем достаточно свободно.

На самом деле вести занятия непросто, потому что трудно делегировать полномочия. Когда ты понимаешь, что выпустишь людей на полевые испытания к детям, а они сами при этом дети, то доверять тяжело. Представьте себе такую ситуацию: в какой-то момент вам говорят, что с завтрашнего дня ты взрослый человек, и если ты будешь пойман на детской шалости или на недосмотре, то сначала это штраф, а потом увольнение. И вот тут хочешь–не хочешь, а тебе придется забыть дней на пять, что ты ребенок и вести себя как взрослый человек. Нести ответственность за свои поступки. У нас абсолютно рабочие ситуации, и ребята считаются полноценными взрослыми сотрудниками, я не вмешиваюсь в занятия, которые они ведут. Учусь доверять.

На профиле понял, что мне нравится работать с детьми. Хочу поступать в педколледж в этом году, преподавать в младших классах. Профиль меняет отношение к школе, начинаешь иначе и к своим учителям относиться.
Мы сделали погружение для 5-6 классов на шесть часов по музыке, ИЗО и математике. Проводим уроки, игры, рукодельные занятия, творческие и кулинарные мастерские, прогулки, квесты, ролевые игры. На каникулярке мы работаем по 12 часов в день. Программа начинается в 10 утра, но детей начинают приводить к 9.00, и первая работа – встретить детей. Заканчивается программа в 17.30, затем уборка и педсовет, а также подготовка к следующему дню.

Занятия построены таким образом, что за учебный год ребята успевают попробовать себя в разных профессиях. Мы начинаем со среды разработки Компас-3D, Blender, пробуем себя в качестве программистов Python и создавали чат-ботов. На занятиях у нас стоит атмосфера настоящего айти-отдела - много новых терминов, поиска, творчества, разговоров и по несколько устройств на каждого ученика